MIT The Multiple Intelligence Test

다중지능검사 일반 검사결과표
연구자ㅣ정종진 교수
하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론에 기초하여, 학생들의 다중지능 발달 정도와 특성 및 각 지능의 상대적 강점을 확인하고 다중지능 발달의 결과를 이해하기 위한 검사입니다.
검사자정보
학교/소속 혜안고등학교 학년/반/번호 1차:1학년 01반 02번
2차:2학년 01반 01번
이름 고일이 성별 남
검사실시일 1차:2019년 03월 19일
2차:2020년 04월 20일

1. 영역별 점수

단위 : T점수

영역별 프로파일 그래프
요인 T점수(백분위)  
 
언어적 지능 1차:33(6)
2차:40(18)
논리-수학적 지능 1차:34(7)
2차:57(79)
시각-공간적 지능 1차:31(3.5)
2차:58(81)
신체-운동적 지능 1차:49(48)
2차:63(91.5)
음악적 지능 1차:63(91.5)
2차:42(25)
대인관계 지능 1차:37(12)
2차:41(21)
자기성찰 지능 1차:50(50)
2차:46(40)
자연주의적 지능 1차:26(1.3)
2차:59(84)
  • ※ T점수

    평균이 50, 표준편차가 10인 표준점수로써 50점을 기준으로 이보다 위의 점수는 평균점보다 높고, 아래의 점수는 평균점보다 낮은 것을 의미합니다.
    일반적으로 T점수가 70점 이상이면 전국기준 2.5% 이내에 해당하는 상당히 높은 점수라고 할 수 있습니다.

  • ※ 백분위

    전체 집단을 100으로 보았을 때, 한 개인의 점수가 아래에서부터 몇 번째에 해당하는가를 나타내는 수치입니다.
    예를 들어, 백분위 80은 전체를 100으로 보았을 때 자기보다 낮은 점수를 받은 학생이 79명, 높은 학생이 20명 있다는 뜻입니다.

2. 종합의견

1차:고일이 학생은 음악적지능, 자기성찰지능 이 상대적으로 우수합니다. 이 학생이 상대적으로 높은 지능은 음악평론가, 성악가, 작곡가 와(과) 심리학자, 성직자, 예술인 분야의 사람들이 대체로 높은 특성을 보이고 있습니다

2차:고일일 학생은 신체-운동적지능, 자기성찰지능 이 상대적으로 우수합니다. 이 학생이 상대적으로 높은 지능은 운동선수, 체육학자, 군인 와(과) 심리학자, 성직자, 예술인 분야의 사람들이 대체로 높은 특성을 보이고 있습니다

판단
판단 선택=강점
(T점수 60이상)		 강점 표준점수가 다른 학생보다 상대적으로 높아 해당 영역에 대한 이해가 높고, 관련 분야에 관심도가 높아 해당 분야로 진출 시 성공 가능성이 높음.
육성=보통
(T점수 50~59)		 보통 표준점수가 타 학생과 비슷한 이해 수준으로 보이고 있어 해당 지능에 강점/약점을 보이지 않음. 지속적으로 지도/육성할 경우 잠재적인 성공 가능성이 있음.
미확정=약점
(T점수 35~49)

회피(T점수 35미만)		 약점 표준점수가 다른 학생보다 상대적으로 낮아 해당 영역에 약점을 갖고 있으며, 해당 분야로 진출 시 많은 노력이 필요하며 성공 가능성이 낮음.

3. 영역별 해석

영역별 해석
언어적 지능
T점수 1차:33
2차:40 		백분위 1차:6
2차:18 		수준 1차:매우낮음
2차:낮음 		판단 1차:회피
2차:미확정
해석

1차:단어의 뜻을 이해하고 주어진 글의 내용을 파악하여 원리나 의미를 추리하는 능력이 매우 낮은 상태입니다. 일기쓰기, 단어게임, 토론하기, 읽기, 기억놀이하기, 대화하기등의 학습방법이 매우 필요합니다.

2차:언어의 다양한 기능에 대한 민감성이 낮으므로 주어진 학습내용에 담겨 있는 원리나 의미를 추구하는 능력과 어려운 문제를 깊이 있게 사고하는 능력이 다소 낮습니다. 토론하기, 인터뷰하기, 즉석연설, 읽기등이 필요합니다.

  • 개념적 의미 : 단어의 소리, 리듬, 의미에 대한 민감성, 언어의 다양한 기능에 대한 민감성
  • 직업 분야 : 언어학자, 작가, 정치가, 외교관, 번역가, 문화평론가, 기자, 사서, 변호사, 비서, 통역사, 아나운서, 방송 프로듀서, 등
  • 교수-학습법 : 읽기, 글쓰기, 즉석연설, 단어 게임, 일기 쓰기, 인터뷰하기, 퍼즐이나 철자 맞추기,토론하기, 학교신문 편집/제작해보기 등
영역별 해석
논리-수학적 지능
T점수 1차:34
2차:57 		백분위 1차:7
2차:79 		수준 1차:매우낮음
2차:높음 		판단 1차:회피
2차:육성
해석

1차:자신의 생각을 조리있게 말로 설명하거나 글로 표현하는 훈련이 필요하며 수학적인 원리를 이해하는 능력이 낮은 상태이므로 독후감쓰기, 글짓기, 숫자계산하기, 단계별로 작업 진행하기 등의 학습에 대한 노력이 요구됩니다.

2차:논리적 혹은 수적 형태에 대한 민감성 능력이 높아 자신의 생각을 조리있게 말로 설명하거나 글로 표현하는 능력, 수학적인 원리를 이해하는 능력이 높은 편입니다. 수학자, 프로그래머, 회계사, 경리,은행원, 수학교사, 법률가등의 진출이 가능합니다.

  • 개념적 의미 : 논리적 혹은 수적 형태에 대한 민감성, 긴 연쇄적 추리와 논리를 다루는 능력
  • 직업 분야 : 수학자, 물리학자, 과학자, 논리학자, 통계학자, 컴퓨터 프로그래머, 공인회계사, 수학교사, 과학교사, 은행원 등
  • 교수-학습법 : 정보들을 분류/범주화 하기, 소크라테스식 문답법, 비유/유추, 추상적인 패턴 다루기, 실험하기, 추론적/귀납적 사고하기 등
영역별 해석
시각-공간적 지능
T점수 1차:31
2차:58 		백분위 1차:3.5
2차:81 		수준 1차:매우낮음
2차:높음 		판단 1차:회피
2차:육성
해석

1차:도형이나 기호, 상징을 이해하고 자신의 지각을 조작하고 변형시키는 능력에 상대적으로 약점을 가지고 있습니다. 시각화, 그리기, 만들기, 숨은그림찾기, 블록 맞추기등의 훈련이 필요합니다.

2차:도형이나 물체의 형태를 지각하고 기호, 상징을 이해하며 물체를 세밀하게 식별하는 능력에 강점을 가지고 있으므로 조각가, 예술가, 항해사, 디자이너, 치과의사, 공예사. 설계사등의 분야로 진출할 경우 성공할 가능성이 있습니다.

  • 개념적 의미: 시각-공간적 세계를 정확하게 지각하는 능력, 자신의 지각을 정신적으로 조작하고 변형시키는 능력
  • 직업 분야 : 조각가, 예술가, 발명가, 항해사, 디자이너, 엔지니어, 건축가, 설계사, 사진사, 조종사, 미술교사, 서예가, 일러스트레이터 등
  • 교수-학습법 : 시각화, 심상화, 색깔이나 패턴 활용하기, 그리기, 만들기, 설계하기, 시각 자료(도표, 영화, 사진 등) 활용하기 등
영역별 해석
신체-운동적 지능
T점수 1차:49
2차:63 		백분위 1차:48
2차:91.5 		수준 1차:보통
2차:높음 		판단 1차:미확정
2차:선택
해석

1차:타 학생과 상대적으로 비슷한 수준을 보이고 있어 강점도 약점도 보이지 않습니다. 지속적으로 할 경우 계발 가능성의 잠재성이 있으며 신체언어 사용하기, 움직이기, 만지기, 야외 학습하기, 공간을 활용하며 학습하기가 도움이 됩니다.

2차:운동, 경기, 신체에 관련된 사물을 숙련되게 다루는 능력이 다소 높은 편으로서 무용가, 운동선수, 뮤지컬배우, 체육학자, 물리치료사, 레크레이션 지도자, 체육교사, 무용교사, 군인등의 분야로 진출할 경우 성공할 가능성이 있습니다.

  • 개념적 의미 : 자신의 신체 움직임을 조정하는 능력, 운동, 경기, 신체에 관련된 사물을 잘 다루는 능력
  • 직업 분야 : 운동선수, 안무가, 뮤지컬배우, 체육학자, 물리치료사, 배우, 무용교사, 체육교사, 군인, 경찰, 경호원, 조종사, 정비기술자 등
  • 교수-학습법 : 만지기, 움직이기, 신체언어 사용하기, 공간을 활용하여 학습하기, 마임 등
영역별 해석
음악적 지능
T점수 1차:63
2차:42 		백분위 1차:91.5
2차:25 		수준 1차:높음
2차:낮음 		판단 1차:선택
2차:미확정
해석

1차:음의리듬, 음색을 내고 감상하는 능력이 타 학생보다 상대적으로 높아 재능과 적성이 보입니다. 성악가, 연주가, 작곡가, DJ, 음악교사, 음반제작자, 반주자로 진출할 경우 성공할 가능성이 있습니다.

2차:음악적 지능이 타 학생보다 상대적으로 낮아 해당 분야의 재능과 적성이 낮습니다. 음악적 표현의 다양한 형태의 감상 훈련이 지속적으로 필요하며 악기 연주하기, 노래배우기,음악과 함께 일하기 등의 노력이 요구됩니다.

  • 개념적 의미 : 음의 리듬, 가락, 음색을 내고 감상하는 능력, 음악적 표현을 다양한 형태로 감상함.
  • 직업 분야 : 성악가, 연주가, 작곡가, 지휘자, 음악치료사, 음향기술자, 음악평론가, 가수, 음악교사, 음반 제작자, 음악공연 연출자 등
  • 교수-학습법 : 악기 연주하기, 노래 배우기, 작사/작곡하기, 음악과 함께 일하기, 일상에서 리듬/멜로디/음악 활용하기 등
영역별 해석
대인관계지능
T점수 1차:37
2차:41 		백분위 1차:12
2차:21 		수준 1차:낮음
2차:낮음 		판단 1차:미확정
2차:미확정
해석

1차:해당 지능이 타 학생보다 상대적으로 약점을 보이고 있으며 상대방의 기분과 기질을 식별하며 적절히 반응하는 노력이 필요 합니다. 지도 방법으로 대화의 기술 이용하기, 집단프로젝트, 집단활동하기, 협동하기, 피드백 주고 받기등의 노력이 요구됩니다.

2차:해당 지능이 타 학생보다 상대적으로 약점을 보이고 있으며 상대방의 기분과 기질을 식별하며 적절히 반응하는 노력이 필요 합니다. 지도 방법으로 대화의 기술 이용하기, 집단프로젝트, 집단활동하기, 협동하기, 피드백 주고 받기등의 노력이 요구됩니다.

  • 개념적 의미 : 타인의 기분, 기질, 동기, 욕구 등을 식별하고 적절하게 반응하는 능력
  • 직업 분야 : 사회학자, 정치가, 정신과의사, 카운슬러, 외교관, 교사, 인사담당자, 승무원, 비서, 컨설턴트 등
  • 교수-학습법 : 집단 활동하기, 협동하기, 또래와 함께 공부하기, 게임/시뮬레이션 진행해보기, 피드백 주고받기, 대화기술 습득/활용하기
영역별 해석
자기성찰 지능
T점수 1차:50
2차:46 		백분위 1차:50
2차:40 		수준 1차:보통
2차:보통 		판단 1차:육성
2차:미확정
해석

1차:해당 지능에 대한 강점과 약점이 나타나지 않는 보통 수준으로서 지속적으로 육성할 경우 계발가능성의 잠재성이 있습니다. 직관과 질문 활용하기, 사고전략, 고차적추리 등의 학습방법이 도움이 됩니다.

2차:해당 지능에 대한 강점과 약점이 나타나지 않는 보통 수준으로서 지속적으로 육성할 경우 계발가능성의 잠재성이 있습니다. 직관과 질문 활용하기, 사고전략, 고차적추리 등의 학습방법이 도움이 됩니다.

  • 개념적 의미 : 자신의 감정을 알고, 내적인 감정의 차이를 식별, 행동하는데 활용하는 능력, 자신의 감정, 욕구, 능력에 대한 지식
  • 직업 분야 : 심리학자, 철학자, 신학자, 성직자, 상담자, 심리치료사, 작가, 예술인, 작곡가 등
  • 교수-학습법 : 자신만의 관심사 추구하기, 자신만의 시간/공간을 가지기, 반성/명상하기, 직관과 질문 활용하기 등
영역별 해석
자연주의적 지능
T점수 1차:26
2차:59 		백분위 1차:1.3
2차:84 		수준 1차:매우낮음
2차:높음 		판단 1차:회피
2차:육성
해석

1차:해당 지능이 타 학생보다 상대적으로 매우 낮은 상태로서 자연세계에 대한 인식이 부족합니다. 학습자료 수집하기, 종류나 내용별로 분석하기등의 훈련이 필요합니다.

2차:해당 지능에 대한 강점이 다소 높은 경우로서 식물학자, 동물학자, 한의사, 수의사, 원예가, 생물교사, 농장운영자등의 관련 분야로 진출할 경우 성공할 가능성이 있습니다.

  • 개념적 의미 : 자연 세계에 대한 인식, 동식물과 광물을 잘 분류하고 인식할 수 있는 능력
  • 직업 분야 : 식물학자, 동물학자, 생물학자, 천문학자, 조류학자, 고고학자, 유전공학자, 생명공학자, 동물조련사, 원예가, 생물교사 등
  • 교수-학습법 : 다양한 학습자료 수집하기, 종류/내용별로 구분 및 분석하기, 구성요소 간 차이점/공통점 및 특징 발견하기 등

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